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9月26日，由昂立教育主辦的“教育新時(shí)代 成長(cháng)新姿態(tài)”EduTech第四屆家庭教育公益論壇在滬舉辦，作為一年一度的教育盛會(huì )，4位教育大咖、3位KOL父母匯聚，從教學(xué)案例、親身經(jīng)驗出發(fā)，多重維度幫助家長(cháng)探索親子關(guān)系新模式，深入淺出探討家庭教育新理念，以開(kāi)放觀(guān)重塑家庭教育新姿態(tài)。

為響應疫情期間防控要求，本屆論壇家長(cháng)通過(guò)邀請制參會(huì )，并首次采用精品演播+全網(wǎng)直播形式，從議程、傳播載體、互動(dòng)性上，呈現三大創(chuàng )新升級。論壇話(huà)題通過(guò)前期問(wèn)卷調查篩選收集，也令本次活動(dòng)更具當下的現實(shí)意義。昂立教育黨委書(shū)記、執行總裁吳竹平蒞臨出席，國內十余家主流媒體出席并參與報道。

2020年9月，全國迎來(lái)不同尋常的開(kāi)學(xué)季。開(kāi)學(xué)季前后，與家庭教育相關(guān)的話(huà)題頻頻占據網(wǎng)絡(luò )熱搜，“高控”、“網(wǎng)癮”、“雞娃”等教育問(wèn)題引發(fā)社會(huì )廣泛討論，這些熱點(diǎn)無(wú)一不透露出，疫情之后，學(xué)校、家長(cháng)、孩子三方均在面臨諸多新挑戰，如何幫助家長(cháng)更好地勝任家庭教育職責，如何幫助孩子更健康快樂(lè )地成長(cháng)，已成為亟待解決的社會(huì )性問(wèn)題。

時(shí)代在變、環(huán)境在變，無(wú)論是教育模式還是教育內容，都帶來(lái)了具有新時(shí)代特性的一系列新難題：從“應試教育”到“素質(zhì)教育”的改革，從“網(wǎng)課普及”到“網(wǎng)癮滋生”的焦慮……作為在傳統教育模式下成長(cháng)的80后90后家長(cháng)，早已習慣了父輩的教育方式，在教育他們的孩子時(shí)難免“滯后”，更有甚者，造成與初衷背道而馳的反效果。新時(shí)代的教育該何去何從？

家庭教育是學(xué)校教育的基礎和補充。2019年，教育部長(cháng)陳寶生在全國教育工作會(huì )議上提出：家庭教育不到位，不僅會(huì )抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì )給孩子發(fā)展造成一定的消極影響。隨著(zhù)各項完善家庭教育政策的出臺以及相關(guān)工作報告的發(fā)布，家庭教育的重要地位日益凸顯，已然成為新時(shí)代的重要課題。

“萬(wàn)物互聯(lián)”是新時(shí)代最顯著(zhù)的特征之一，但互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，雖然家長(cháng)可實(shí)時(shí)獲取海量教育訊息，但良莠不齊的信息渠道、錯誤的觀(guān)點(diǎn)理念會(huì )使教育效果事與愿違。2017年，昂立教育秉承為專(zhuān)家和家長(cháng)搭建一個(gè)真誠、透明對話(huà)交流平臺的初心，首次舉辦大型家庭教育公益論壇，截至今年，已連續舉辦四屆。不變的是教育本質(zhì)，變化的是順應時(shí)代的良策。本屆論壇以“教育新時(shí)代 成長(cháng)新姿態(tài)”為主題，展現“新”貌，邀請到新生代校長(cháng)、心理學(xué)者和KOL父母代表，聚焦新時(shí)代下家長(cháng)面對的新問(wèn)題，以全新形式共同探討家庭教育新對策。

與往屆論壇不同，本屆論壇從議程、傳播載體、互動(dòng)性上進(jìn)行了升級，呈現三大創(chuàng )新亮點(diǎn)。

首要亮點(diǎn)是對論壇話(huà)題的精細打造，打破了原有的專(zhuān)家圓桌對話(huà)、KOL同場(chǎng)討論的形式，開(kāi)創(chuàng )性地以“專(zhuān)場(chǎng)話(huà)題”形式展開(kāi)。專(zhuān)家與KOL同臺，“理論”與“實(shí)操”碰撞，從幼小階段、中高階段、心理層面，三個(gè)專(zhuān)場(chǎng)、三組嘉賓、三個(gè)維度對當下熱門(mén)的家庭教育話(huà)題進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗的輸出，給予家長(cháng)切實(shí)指導。

同時(shí)，線(xiàn)下以小而精打造活動(dòng)現場(chǎng)，線(xiàn)上通過(guò)多方在線(xiàn)直播工具全網(wǎng)分發(fā)，借力互聯(lián)網(wǎng)形成場(chǎng)內場(chǎng)外同步聯(lián)動(dòng)，線(xiàn)上線(xiàn)下同享精彩的全新體驗。

為貼合新生代家長(cháng)偏好，本屆論壇融合綜藝節目的形式，增強交互性，在每個(gè)專(zhuān)場(chǎng)之前，分設多個(gè)話(huà)題，由現場(chǎng)觀(guān)眾投票產(chǎn)生話(huà)題熱度排行，嘉賓據此展開(kāi)對話(huà)。通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)，由觀(guān)眾決定話(huà)題，真正做到尊重和遵循觀(guān)眾意見(jiàn)，也令整場(chǎng)論壇更顯人性化。

本屆論壇由上海教育電視臺《一起來(lái)成長(cháng)》節目制片人昕明擔當主持。上海市徐匯區愛(ài)菊小學(xué)校長(cháng)方繼東、上海市長(cháng)寧區延安初級中學(xué)校長(cháng)許軍、上海中小學(xué)心理輔導協(xié)會(huì )常務(wù)理事王楓，以及公眾號“灰鴿叔叔”主理人李暉、公眾號“帶上屁孩去旅行”創(chuàng )始人孔同、公眾號“格十三”主理人張蓓等6位嘉賓受邀參加，分別就“怎樣盯作業(yè)”、“中考新政”、“激發(fā)學(xué)習主動(dòng)性”等高票入選的熱點(diǎn)議題展開(kāi)分組對話(huà)，通過(guò)豐富生動(dòng)的案例和經(jīng)歷，對教育方法進(jìn)行了不同視角的詮釋。

“盯孩子寫(xiě)作業(yè)，更需要關(guān)注盯的目的”

上海教育電視臺《一起來(lái)成長(cháng)》節目制片人 昕明

對于“盯作業(yè)”，家有學(xué)齡兒童的家庭幾乎每天都在經(jīng)歷，現場(chǎng)家長(cháng)有著(zhù)普遍共鳴。

嘉賓主持昕明則從一個(gè)教育媒體從業(yè)者十余年的經(jīng)驗出發(fā)，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)：“家長(cháng)首先要明白為什么而盯？盯的動(dòng)作如果沒(méi)有實(shí)際意義，那不如不盯?！?/span>

正確做法是，關(guān)注學(xué)習過(guò)程大于作業(yè)完成的學(xué)習結果；家長(cháng)要以身作則，給到孩子積極正面的引導，不要讓孩子一提到到寫(xiě)作業(yè)，就感到是一件有壓力的事情；抓住關(guān)鍵期，養成一個(gè)好的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習習慣，孩子將受益終生。

“幼小階段是培養孩子學(xué)習習慣的黃金時(shí)期”

愛(ài)菊小學(xué)校長(cháng) 方繼東

愛(ài)菊小學(xué)校長(cháng)方繼東也是同樣觀(guān)點(diǎn)，她認為“盯作業(yè)”其實(shí)是家長(cháng)幫助幼小階段孩子建立自主學(xué)習意識的一個(gè)過(guò)程，并且家長(cháng)要把“盯”的關(guān)注點(diǎn)，從結果放到培養孩子的學(xué)習習慣上，這是在為孩子將來(lái)的自主學(xué)習打基礎。自主學(xué)習的孩子有兩個(gè)特性：一是自律性，二是計劃性。

方校長(cháng)強調：孩子小學(xué)階段的“養成教育”必須要重視，這是孩子習慣養成的黃金時(shí)期，一旦養成，對他一生的成長(cháng)受益無(wú)窮，對家長(cháng)而言也是解脫。

“化被動(dòng)為主動(dòng)，雞人者當自雞也”

公眾號“灰鴿叔叔”主理人 李暉

作為已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幼小階段的KOL家長(cháng)代表李暉，用“雞娃當自雞”的親身經(jīng)驗，為大家分享了他對“盯作業(yè)”的態(tài)度：“盯分兩種，被動(dòng)盯和主動(dòng)盯?！?/p>

“被動(dòng)盯隨著(zhù)孩子年齡和學(xué)業(yè)難度的增長(cháng)會(huì )逐漸減弱；而所謂主動(dòng)盯，就是雞娃者當自雞也，家長(cháng)要讓自己也處于學(xué)習的狀態(tài)，并且讓孩子看到自己充電的樣子，讓孩子明白父母也有自我提升要求，從而內生自我驅動(dòng)力。家庭氛圍對孩子有深刻影響，家長(cháng)身體力行，孩子自然會(huì )受到感染而主動(dòng)學(xué)習。”

教育有些類(lèi)似于配中藥講究君臣配伍，不能只抓“人參“

延安初級中學(xué)校長(cháng)：許軍

圍繞現場(chǎng)家長(cháng)投票最多的中考新政話(huà)題，許校長(cháng)表示：愛(ài)孩子要有智慧，教孩子要有方法。人才是涵養而不是催生出來(lái)的，需要家長(cháng)更重視對孩子學(xué)習習慣、綜合能力的培養。

當我們在教育過(guò)程中重視學(xué)習過(guò)程、實(shí)踐經(jīng)歷和綜合能力，走出單純聚焦知識學(xué)習，就能逐漸培養提高孩子解決問(wèn)題的能力。教育就像配中藥，講究君臣配伍，書(shū)本知識和實(shí)踐體驗、文理藝體等學(xué)科要有機結合起來(lái)，不能單用”人參“，切勿只抓其一不顧其余。除此以外，家長(cháng)和老師要像勤勞的農民那樣，在教育培養孩子時(shí)，需要耐心播種、灌溉、施肥、除草，辛勤耕耘，持續影響，期待花開(kāi)結果的那天。

“父母的教育態(tài)度不應被政策帶著(zhù)跑”

公眾號“帶上屁孩去旅行”創(chuàng )始人 孔同

作為一個(gè)距離中考還有7年的小學(xué)生母親，戲稱(chēng)家有“渣娃“的孔同也在悄悄關(guān)注中考新政的改革。她認為：與其盲目跟隨趨勢制定培養計劃，不如建立起對孩子成功的評判標準更可行。

“家長(cháng)都希望孩子好，但這個(gè)‘好’如何定義，需要做一個(gè)精準界定。不是每個(gè)孩子都靠著(zhù)考取名校獲得成功。培養孩子需將眼光放得更長(cháng)遠，無(wú)論政策如何變化，家長(cháng)都應該首先去了解自己的孩子，幫助他去挖掘屬于自己的潛能?！?/p>

“激發(fā)孩子學(xué)習動(dòng)機的前提是讓孩子保持安全、穩定的情緒”

上海中小學(xué)心理輔導協(xié)會(huì )常務(wù)理事 王楓

關(guān)于“如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習”？王楓憑借多年的心理咨詢(xún)經(jīng)驗，結合實(shí)際案例，剖析了問(wèn)題癥結，并給出實(shí)操性建議：“新時(shí)代對孩子解決問(wèn)題的綜合能力提出了要求，學(xué)習不再只是回家做書(shū)面作業(yè)，在形形色色的體驗和實(shí)踐活動(dòng)中，同樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、培養他們思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，如果家長(cháng)是高控型，勢必會(huì )破壞孩子的情緒，正確做法是：用良好的溝通方式去幫助孩子樹(shù)立學(xué)習心態(tài)?！?/strong>

“不讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一件特殊的事情”

公眾號“格十三”主理人  張蓓

家有七年級兒子的百萬(wàn)大號“格十三”主理人張蓓，分享了自己在陪伴孩子學(xué)習過(guò)程中的真實(shí)經(jīng)歷與感悟。

她認為，新生代孩子身處的大環(huán)境與父輩不同，學(xué)習壓力很大，家長(cháng)們不能用自己以往的學(xué)習經(jīng)歷去要求現在的孩子，不要刻意灌輸”一定要熱愛(ài)學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)，這會(huì )讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一件特殊的事情。家長(cháng)們應該讓孩子意識到，學(xué)習是成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的部分，包括學(xué)習中感受到的快樂(lè )和遇到的困惑都是正常的事情，孩子就不會(huì )產(chǎn)生心理壓力，反而會(huì )變得更加自律。

家庭教育“與生俱來(lái)”，沒(méi)有考試，卻更需要終身學(xué)習。家庭教育需要“愛(ài)”與“智慧”，不是灌輸、要求、教授，而是接納、尊重、理解。家庭教育需要培養孩子應對未來(lái)挑戰的能力，更需要提升家長(cháng)應對未知變化的能力。新時(shí)代的智慧家長(cháng)，需要和孩子共同成長(cháng)！

時(shí)代的巨輪不斷向前，面對未來(lái)，教育行業(yè)仍將面對諸多具有時(shí)代特性的挑戰，家長(cháng)也將面臨復雜多變的家庭教育問(wèn)題。未來(lái)，昂立教育不會(huì )停止探索與思考，將在家庭教育公益論壇基礎上，進(jìn)行更多家校共育聯(lián)結，通過(guò)多元形式，傳遞給廣大家長(cháng)更科學(xué)、前沿的教育理念，助力中國家庭教育健康發(fā)展，構建和諧的家庭氛圍，讓孩子的成長(cháng)更快樂(lè )、更精彩！

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